පසුගිය අවුරුදු එකහමාරක කාලය තුළ අපගේ 13 හැවිරිදි දියණිය පාසල් යාම ප්‍රතික්ෂේප කර තිබේ.
මෙය දැනට සමන්විත වන්නේ නැගිටීම, ඇඳුම් ඇඳීම හෝ පාසැල් නිල ඇඳුම ඉරා දැමීම නිසා ඇයට ඇඳීමට කිසිවක් නැත, සපත්තු සඟවා ගැනීම, නිවසින් පිටවීම ප්‍රතික්ෂේප කිරීම යනාදිය ය.
අන්තිම වතාවේ ඇය බොහෝ විට කියා සිටියේ ඇයට අසනීපයක්, සමහර විට හිසරදයක්, සමහර විට අසනීපයක් හෝ සමහර විට ඇගේ අත රිදෙන බවයි. ඇය ජීපී සහ රෝහලෙන් බොහෝ පරීක්ෂණ පවත්වා ඇත; සාමාන්යයෙන් රෝග විනිශ්චය වූයේ ඇය නිරෝගී දැරියකි, නමුත් නොසන්සුන් වන අතර ජීපී විසින් කාංසාව ආබාධයක් යෝජනා කර ඇත.
මෙම පදය, අපට ඇයට ඇතුළුවීමට හැකි එකම ක්රමය නම් ඇගේ උදෑසන චර්යාව ක්ෂුද්‍ර කළමනාකරණය කිරීම, ඇය අවදිව සිටින සෑම විනාඩි 5 ක් හෝ 10 ක්ම පරීක්ෂා කිරීම, ඇඳුම් ඇඳීමට පටන් ගැනීම, ඇගේ බෑගය ඇසුරුම් කිරීම, සපත්තු ඇඳීම සහ එසේ ය.
එසේ වුවද ඇය සමහර විට නොසන්සුන්ව සිටගෙන පිටව යනු ඇත. විවිධ අවස්ථා වලදී අපට ඇයගේ සපත්තු ඇය මත තැබීමට සිදු වූ අතර, අද උදෑසන මට ඇයව නිවසින් බස් නැවතුම්පොළට ඇදගෙන යාමට සිදු විය. ඇය දොර, රේල් පීලි, ගේට්ටුව අල්ලා ගැනීමට උත්සාහ කිරීමත් සමඟ එය ප්‍රතික්ෂේප කිරීමත් සමඟ මම ඇයව මා සමඟ ඇදගෙන යන තුරු බස් රථයට යන්න. ඇය නිතරම අ crying මින් කෑගැසුවාය.
ඇයගේ පැමිණීම නොමැතිකම පිළිබඳව පාසල පැහැදිලිවම නොසතුටින් සිටින අතර, අපගේ දියණියගේ වසරේ ප්‍රධානියා සහ ප්‍රධාන ගුරුවරයා කිහිප වතාවක්ම දැක බලා ගැනීමට අපට හැකි වී තිබේ. ඔවුන් ඇයව පරීක්ෂා කරන සෑම අවස්ථාවකදීම ඇය මිතුරන් සමඟ සතුටින් සෙල්ලම් කරන බව හෝ පාඩම්වල හොඳින් වැඩ කරන බවත් නිවසේදී යම් ගැටලුවක් තිබිය යුතු බවත් පාසල අපට සහතික කරයි. කෙසේ වෙතත්, සති දෙකේ අර්ධ කාලය තුළ (දැන් අවසන්) ඇය සුන්දර, සන්තෝෂවත් දැරියකි, සෙල්ලම් කිරීමට ඇගේ මිතුරන් සමඟ හමුවීමෙන් සතුටක් ලැබුවාය.
ඇයව පාසැලට යැවීමට අපොහොසත් වීම නිසා අපට එරෙහිව නඩු පැවරීම ගැන පාසල දැන් කතා කරයි. (අප සිටින්නේ එක්සත් රාජධානියේ, ඔවුන් අපට මතක් කර දෙන පරිදි - ඔවුන්ගේ දරුවන් පාසැල් නොයන්නේ නම් දෙමව්පියන් සිරගෙට යැවිය හැකිය.) ඇයගේ පැමිණීම මෙම පදය දැනට 55% ක් පමණ වේ - සාමාන්යයෙන් අපට ඇයව 2- සතියේ දින 3 යි.
මම මේ වගේ බලයක් පාවිච්චි කරන්න ඕනෙ. මම මෙය ලියන විට මම ඇයව බස් රථයට නංවා පැය දෙකක් ගත වී ඇතත් මම තවමත් කම්පා වෙමින් කඳුළු සලමින් සිටිමි. තවද, මෙවැනි බලයක් භාවිතා කිරීමෙන් මාව හිරේට යැවිය හැකි බවට සැකයක් නැත.
පාසල සමඟ පැහැදිලිවම ගැටළු කිහිපයක් තිබේ: එකක් නම්, ඇය විසින් වෙන් කරන ලද පාසල් ලොකර් සිත්ගන්නාසුලු විෂයයකි. ඇය සතුව එකක් නොමැති බව ඇය මැසිවිලි නගයි, නමුත් මග හැරී ගොස් විවිධ වේලාවන්හිදී අපි ඇයගෙන් මේ ගැන ප්‍රශ්න කරන විට නොගැලපෙන පිළිතුරු ලබා දේ. පාසල ඔවුන් එක් එක් කෙනාට තමන්ගේම ලොකර් යතුරක් ලබා දුන් බව පෙනේ, නමුත් දැන් තවත් ගැහැණු ළමයෙක් අපගේ දියණියගේ PE (ශාරීරික අධ්‍යාපන) කට්ටලය සඳහා භාවිතා කරයි (එවිට ඇයට ලොකර් දෙකක්, ඇගේ පොත් සඳහා එකක් සහ ඇගේ PE කට්ටලය සඳහා) .
කුමන දැරිය සඳහා කුමන ලොකර් පවරනු ලැබුවේද යන්න පිළිබඳ වාර්තා නොමැති බව පාසල කියා සිටින අතර, මේ පිළිබඳ වැඩිදුර තොරතුරු ලබා ගන්නා ලෙස අපෙන් ඉල්ලා ඇත; අපි ඇයගේ ලොකර් ගැන පාසලට කතා කරන්නැයි යෝජනා කළ විට ඇය ඉල්ලා සිටින්නේ අප එසේ නොකරන ලෙසයි.
(මෙය ද්විතීයික පාසැලේදී මට හිරිහැර කරන විට මට බොහෝ දේ මතක් කර දෙයි: මගේ පාසල් බෑගයෙන් පොත් රැගෙන යමින් සිටි පිරිමි ළමයින් මට කීවේ මම මගේ දෙමව්පියන් හෝ ගුරුවරුන් වෙත ගියහොත් ඔවුන් මගේ ජීවිතය වඩාත් නරක අතට හැරෙනු ඇති බවයි.)
ඇගේ ගෙදර වැඩ සඳහා යම් යම් ගැටළු ඇති බව පෙනේ: ඇය සාමාන්යයෙන් දීප්තිමත් ගැහැණු ළමයෙක් වන අතර, සමහර විට ඇය ගෙදර වැඩවලට කොටු වේ. ඇය අවධානයට ලක්වීමට හෝ කලබල වීමට අකමැති නිසා ගුරුවරයාගෙන් පැහැදිලි කිරීමක් හෝ උපකාරයක් ඉල්ලන්නේ නැත. නමුත් ඇය සතුටු කිරීමට ඉතා උනන්දුවෙන් සිටින අතර බලාපොරොත්තු සුන්වීමට අකමැති නිසා පරිපූර්ණ නොවන වැඩකටයුතු භාර දීමට ඇය අකමැතියි. එවිට ඇය හිර වී ඇත.
මෙම බාධාව සඳහා ඇයට උදව් කරන්නේ කෙසේදැයි මා හෝ මගේ බිරිඳ දන්නේ නැත.
මේ වටා ඇයගේ මානසික සෞඛ්‍යය සඳහා උපකාර සඳහා අපි යොමු කිරීම් බලාපොරොත්තුවෙන් සිටිමු, නමුත් එය සම්පූර්ණයෙන්ම අදහස් වලින් තොරය.
PE ඇති දිනක ඇයව ඇතුළට ගෙන ඒම විශේෂයෙන් දුෂ්කර ය (එනම් බොහෝ විට කළ නොහැකි). අපේ අනෙක් දියණියන් මෙන් නොව, ඇයගේ ශරීරයේ සිදුවන වෙනස්කම් නිසා ඇය ලැජ්ජාවට පත්වේ. ඇයගේ වෙනස්කම් මධ්‍යයේ ඇය බොහෝ ය; ඇයගේ පපුවේ හැඩය නොපෙනෙන පරිදි ඇය උරහිස් ඉදිරියට තල්ලු කරයි.
ඇයගේ පාසැල් පැමිණීම අපේ පවුල ඉරා දැමීමේ අවස්ථාවයි.
ගැටලුව හිරිහැර කිරීමක් පමණක් යැයි මම නොසිතමි: එකවරම බහුවිධ ගැටලු ඇති බව මම සිතමි. නිසැකවම මෙම ගැටළු වලින් එකක් විසඳීමට කාලය ගතවනු ඇත, නමුත් අපට ඇය දිනපතා පාසැල් යාම අවශ්ය වේ.
අපි ඇයව වෙනත් පාසලකට ගෙන යාම ගැන පැහැදිලිවම සලකා බැලුවෙමු, නමුත් ගෙදර වැඩ සහ ශරීර ප්‍රතිරූපය ඇය සමඟ අනුගමනය කරනු ඇති අතර ඕනෑම පාසලක හිරිහැර කිරීම් සිදුවනු ඇති බව අපගේ අත්දැකීම් (අනෙක් දියණියන් හා අපගේ මිතුරන්ගේ) වේ. එබැවින් ඇයට නැවත ආරම්භ කිරීමට සිදුවනු ඇත; අවම වශයෙන් වර්තමාන පාසලේ ඇයට මිතුරන් කිහිප දෙනෙකු සිටී.
(ඇය පාසැල් වෙනස් කිරීමට කැමති දැයි අපි ඇයගෙන් ඇසූ විට, සමහර විට ඇය ඔව් යැයි කියනු ඇත, සමහර විට ඇය එපා යැයි කියයි.)
අපි ඇය සමඟ මාතෘකාව සාකච්ඡා කිරීමට උත්සාහ කර ඇත්තෙමු, නමුත් නැවතත් ඇය මග හැරී සන්නිවේදනය නොකෙරේ.
මමයි මගේ බිරිඳයි පූර්ණ කාලීනව වැඩ කරනවා. මේ සම්බන්ධයෙන් කටයුතු කිරීම සඳහා අපගෙන් එක් අයෙකුට වැඩ අතහැර දැමීමට සිදුවනු ඇත. එයට අපගේ නිවස විකිණීම ඇතුළත් වේ (අප ජීවත් වන්නේ මගේ බිරිඳගේ දෙමව්පියන් මිය යාමට පෙර ඔවුන් ජීවත් වූ නිවසේ; එය ඇගේ පවුල තුළ අවුරුදු 30 ක් වැනි කාලයක් තිස්සේ පැවතුනි) සහ වඩා ලාභදායී ප්‍රදේශයකට යාම. අපි අවුරුදු 25 ක් තිස්සේ මෙම ප්‍රදේශයේ ජීවත් වූ නිසා අපගේ සියලු මිතුරන් හා සහායක ජාලය මෙහි ඇත.
අපේ දුවට වැඩිමහල් සහෝදරියන් දෙදෙනෙක් සිටී: 16 සහ 18. වැඩිමහල් දරුවා විශ්ව විද්‍යාලයෙන් බැහැරව සිටී. ඔවුන් දෙදෙනාට පාසල් පැමිණීම සම්බන්ධයෙන් කිසිදු ගැටළුවක් නොවීය. ඔවුන් දෙදෙනාම ඇගේ හැසිරීම නිසා ව්‍යාකූල වී ඇත, ඇය ඇතුළට යා යුතු යැයි ඇයට කියන්න, නමුත් ඇය තවමත් එසේ නොකරයි.
නිශ්චිත ගැටළු මොනවාදැයි තීරණය කිරීමට අප අසමත් වී ඇති අතර, ඇය ඇගේ සහෝදරියන් හෝ මිතුරන් සමඟ විශ්වාස කර නැත (අපට සොයා ගැනීමට හැකි වී ඇති බව). ලොකර් ගැටළුව ගැන අප දන්නේ ඇයගේ මගහැරීම සහ නිශ්චිත ප්‍රශ්න කිහිපයකට නොගැලපෙන පිළිතුරු දැකීම නිසාය. අනෙක් කාරණා සැබවින්ම උපකල්පනයකි.
යමෙකුට යම් අදහසක් ඇත්නම් අපි පිදුරු අල්ලාගෙන සිටිමු.